第五十五章 导师培训有分歧（2/3）
一种基础培训的比重肯定是要大于第二种实景培训的，而且是远远大于，第二种实景培训，我打算是附加题的形式出现，我觉得就可以了。”
徐博士继续分析着，“那关于第一种基础培训里，我刚才也提了两部分，我觉得大概一半一半吧，因为涉及到与你们课程内容相关的专业知识了，这部分我现在不好估计，但前者也就是通识知识是一切的地基，非常重要，那就暂时拟定一半一半的样子吧。”
“不知道孙老师，你怎么想呢你觉得怎么样今天也是想跟你深入沟通下啦，所以咱们都好好聊聊也，有什么就说什么哈。”这话题又抛回给了孙晗。
孙晗略加思索，其实她倒不觉得是这回答的内容上有什么需要思考的，主要还是这回复的话术甚至语气语态上，不得不加以多想一下。孙晗听到徐博士的说法，就知道自己肯定是有不同意见的了，但这不同意见，该如何去表达，能让徐博士接受，甚至能比较好的谈下去，这一点，才是需要考虑一下的了。
“徐博士，其实关于比重的问题，咱们之前讨论时，我就提出来过，现在呢我还是比较坚持类似的观点啦，我个人是建议，实景培训的比重要大于基础培训。关于您提到的基础培训里的两部分，我也是建议专业知识的比重要大于通识知识。我并不是说通识知识不重要，但对于现场实践操作来说，更多的还是要跟课程内容相结合，更多应用和表现出来的，我再说的直接一些，就是让体验者们更能有表象印象的，其实还是导师们的专业素养啦。”
看到徐博士想马上反驳的样子，孙晗抢先了一步，“不好生意啊徐博士，我还有一点补充先。我有另外一个提议，咱们的研学导师，其实任务是不同的，有的是授课类，有的是生活类，所以我建议培训的时候是不是也应该对应来分开呢。”
“我的意思是，比如授课类，那么实景培训或者说基础培训里的专业知识，会更重要的多，也应该更为侧重的。关于生活类导师，我觉得实景培训同样比重应该大于基础培训，但是关于基础培训里的两部分内容，我倒是比较赞同您刚才的说法，一半一半，我认为大约是可以的。”
孙晗说的头头是道、条条有理，徐博士听完后，一时间很明显的有些噎住了的感觉，想表达什么，却又抓不住了着眼点似的。
“孙老师啊，您分析的很有条理，也挺全面的了。但你分析下来，包括刚才你说现场实践时，专业素养更重要，那我也要反问你一句了，咱们都只是讨论的哈，没有通识知识或者说没有有些基础性的素养作为底蕴，专业再好，就意味着体验者们一定会满意吗我觉得，也不尽然的吧。你认为呢”
孙晗心里暗自有些无奈和发笑了其实，徐博士这句回复说的，分明是偷换了概念，甚至已经有些强词夺理了似的。自己可是从来没有否定过基础培训或者通识知识的重要性啊。
“徐博士，我从来没有说过基础培训或者通识知识并不重要，我一开始已经表达了，我完全同意您提出来的两种培训的表现方式。我觉得现在咱们只是对于各自的比重，有一些异议而已，并不是我要去否定培训项目本身啦。”
孙晗顿了顿，“其实我觉得咱们现在已经聊的愈发详细了，那我就想再继续深入的问您一下，这个基础培训或者说通识知识，您打算如何去培训，培训的具体方式是怎么处理的呢我觉得等咱们讨论一下进一步的细节，稍后再继续讨论各自的比重好了。您看可以吗”
见孙晗问的非常仔细，徐博士也慢条斯理地补充了下去。
“基础培训其实的确跟通识知识差不多，我目前的想法呢，就是以展示的方式，最多啦，如果咱们到时候时间允许的话，我们也可以再搜索、整合一些教育视频，发过去，让导师们自己看就可以了。这部分内容，虽然重要
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